TOMANDO MEDIDAS

A largo de nuestro proyecto estamos aprendiendo muchas cosas; confirmando lo que ya sabíamos, descubriendo cosas nuevas, corrigiendo lo que sabíamos pero que era erróneo.

Además aprendemos de formas diferentes; a veces investigamos, otras veces creamos y, como en esta ocasión, a veces experimentamos. En esta ocasión lo hicimos con nuestro propio cuerpo. Teníamos que medir diferentes objetos y espacios del aula, pero la dificultad estaba en hacerlo sólo con nuestro cuerpo.

Medimos con los pies

 

Con las manos

Y anotamos los resultados, si nos falta algún número tenemos recursos para buscarlo:nuestro buscador de números.

INTERACTIVOS MATEMÁTICOS

Dentro de nuestra propuesta de grupos interactivos, tuvimos una sesión de «darle al coco», se trataba de una tarea matemática para trabajar algunos conceptos de forma manipulativa, activa y sobre todo divertida para nosotr@s. En este caso nos ayudó el papá de Alma, Fran.

Se trataba de construir robots «secretos» en pareja, demostrando en esta tarea nuestra memoria y nuestros conocimientos de las formas y los colores, ya que uno de la podía ver el «plano» del robot propuesto por Fran, y transmitirle a su compañer@ cómo hacerlo. Para ello no podía confundir ninguna forma ni ningún color. Con esas instrucciones dibujaría el robot primero y luego lo construirían juntos con los bloques lógicos.

El papá de Alma trabajó con un montón de parejas, y todas superaron el reto.

 

APRENDEMOS MATEMÁTICAS USÁNDOLAS

En nuestra clase procuramos siempre desarrollar aprendizajes que sean significativos para nosotros y que partan de nuestras necesidades e intereses.Así procuramos hacerlo con todo, buscando un aprendizaje práctico y activo. En el caso de las matemáticas una de las secuencias que hemos llevado a cabo trimestre para trabajar distintos contenidos como la numeración, el conteo, los números ordinales, nociones espaciales y seguro que algo más, ha sido la elaboración de un plano para situarnos en el autobús.

Es un trabajo sencillo que se desarrolla en dos sesiones. Una primera donde cada pareja tiene que elegir voluntariamente su sitio en el plano del autobús, y la segunda donde tiene que saber interpretar ese plano para encontrar su sitio.

Además de contenidos matemáticos, también hemos trabajado aspectos importantes como son la toma de decisiones entre la pareja, llegar a acuerdos entre los dos a través del diálogo, respetar los puntos de vista de los demás aportando las ideas de cada uno, respetar el turno y sobre todo la paciencia, porque como ya veréis en el video que muestra las dos sesiones, han hecho un ejercicio estupendo de paciencia esperando al pie del autobús el turno de cada pareja para subir. ¡ Buen trabajo chicos y chicas !

MATES EN BUS 1

MATES EN BUS 2

INTERACTIVOS CON MOSAICOS

Uno de los aspectos que estamos trabajando son los mosaicos. Tanto árabes como romanos, nos han servido para trabajar conceptos de lógica-matemática: formas geométricas, simetrías, nociones espaciales, medidas, longitudes…etc.

En este caso diseñamos una tarea cuyo punto final sería el trabajo en los grupos interactivos. Hemos desarrollado esta secuencia en varias sesiones, ya que implicaba varias actividades articuladas entre sí y con un nivel de dificultad progresivo.

Como siempre empezamos buscando información: qué y cómo son los mosaicos; para ello nuestro recurso imprescindible en la búsqueda de datos: internet.

Investigando y observándolos finalmente establecimos las características de este tipo de decoración y logramos clasificar y distinguir los árabes de los romanos. También nos dimos cuenta de que está formados por cuadraditos o piececitas llamadas teselas.

Después decidimos ponernos nosotros manos a la obra, así empezamos a pintar nuestros propios mosaicos utilizando para ello plantillas.

Pero como siempre hemos dado un paso más. Queríamos ver si somos capaces de aplicar todo lo que hemos aprendido y diseñar y elaborar nuestro propio mosaico.

Para ello contamos con la ayuda de las familias en los grupos interactivos. Planteamos dos retos: el primero convertir un simple cuadrado en un mosaico, en este caso con papel.

Con esta actividad pretendíamos «entrenarnos» para el siguiente reto. Aprendimos así colocar las piezas correctamente tapando la superficie pero sin salirnos de los márgenes. Ajustando las piezas a los ángulos de las figuras, decidiendo que pieza poner en cada hueco según el tamaño…etc.

Con este entrenamiento y la ayuda de Israel, Susana y Marta, estábamos listos para el segundo reto: hacer un mosaico decorativo con piezas como las de los mosaicos árabes reales.

Cada equipo tenía unas figuras distintas que debía encajar y alternar. Gracias al trabajo cooperativo de todos conseguimos formar nuestros mosaicos. Aquí tenéis los resultados:

NUESTRO CASTILLO-CLASE VA COGIENDO FORMA

Como ya sabéis estamos investigando la Edad Media. En el último interactivo planteamos el reto de convertir la clase en un castillo. Como siempre, primero planificamos: qué tiene un castillo, que haremos para convertir la clase en uno, cómo, con qué….. Y todo con ayuda de casa.

En los interactivos construimos una gran muralla pero nos quedó muy aburrida, así que pedimos ayuda a las familias. Ya que también hemos investigado algo sobre los escudos de armas, propusimos en casa hacer el de cada familia.

 

Con ellos nuestra muralla ha quedado mejor y además representan a nuestras familias.

En clase también henos diseñado escudos, y hemos descubierto una cosa muy cuiriosa que pasa en alguno de ellos:LA SIMETRÍA. Gracias a ella, el diseño era más fácil, a veces sólo teníamos que dibujar la mitad. Todo un descubrimiento.

 

Construimos pirámides

 

Ya hemos investigado para qué construían las pirámides los egipcios. Al principio en nuestro qué sabemos, creíamos que eran viviendas, pero estábamos equivocados. Ahora sabemos que en realidad eran tumbas para los faraones.

Hoy hemos decidido construir nosotros una pirámide, aunque primero hemos tenido que resolver algunos problemitas. Como siempre, antes de construir algo, teníamos que hacer un diseño. Lo hicimos en papel, el problema era que en el papel solo nos salía un triángulo y no una pirámide. Gracias a una réplica de una pirámide que nos trajeron de casa pudimos reflexionar sobre este problema y llegar a algunas conclusiones:

• Lo del papel es un triángulo
• En el papel solo se puede dibujar un lado de la pirámide
• Los otros lados no se ven
• En el papel no se puede » tocar » la pirámide.

Discutiendo y hablando entre todos decidimos hacer lo siguiente; hacer tres triángulos, uno por cada lado de la pirámide y pegarlos.

Fuimos juntando cada triángulo, convirtiéndolos así en los » lados » o caras de la pirámide.

AL FINAL, OBJETIVO CONSEGUIDO: NUESTRA PIRÁMIDE EN 3D

LOS INTERACTIVOS VUELVEN MÁS «INTERACTIVOS» QUE NUNCA

Hemos retomado nuestros grupos interactivos y , por tanto la participación directa de nuestras familias. En este caso, como era el primer día empezamos a lo grande. Contamos con la colaboración de Cristina, Melina y Jose que, como siempre, nos ayudaron un montón. Teníamos dos tareas: reto matemático y colaborar con los mayores en su proyecto CAPACITADOS.

Los alumnos de tercero están haciendo un proyecto llamado CAPACITADOS para ayudar a las personas en silla de ruedas. Nos pidieron ayuda con el tema de las barreras arquitectónicas, tanto en nuestro centro como en general. Por eso uno de los grupos se centró en trabajar con fotografías situaciones que suponen un problema para estas personas y posibles soluciones con las que hemos ido familiarizándonos: rampas, plataformas elevadoras, ascensores, palancas para el grifo, barras para el baño…etc.

Otro equipo se centró en buscar los principales problemas en nuestro centro y, de paso, comprobar si se habían adoptado las soluciones necesarias o había que buscarles solución.

TOMAMOS FOTOS DE TODAS LAS BARRERAS ARQUITECTÓNICAS QUE PRESENTA NUESTRO CENTRO Y DE LAS SOLUCIONES QUE SE LE HAN DADO.

Todos los equipos rotaron por las diferentes tareas. En este caso el reto matemático fue la más difícil. Se trataba de empezar a trabajar con la descomposición de números de forma manipulativa. Trabajamos con una casita en la que hay que colocar los vecinos ( tapones ) que se nos den ( un número en cada caso ) e intentar que en cada planta se distribuyan en dos pisos sin repetir distribución. Finalmente con ayuda de Melina que se encargó de explicárnoslo le cogimos el truco, aunque tenemos que seguir trabajando para superar este reto del todo.

EMPIEZA EL TRABAJO, TOMAMOS MEDIDAS DESDE EL PRIMER DÍA

Este año tenemos una mascota nueva: Aris. Estos días andamos conociéndola y ella a nosotros: como somos, lo que hacemos, organizamos nuestra clase como nos gusta y se la enseñamos, nuestras normas…etc., pero nos surgió un problemilla, y como siempre no podemos dejarlo sin solución. Aris no tenía vestido, después de hablarlo entre tod@s decidimos hacérselo nosotr@s. Ya tenemos una actividad estupenda.

Se trataba de decorar el vestido de la muñeca Aris dibujada en una cartulina, una para cada uno. Tras varias ideas, ( pintarlo con ceras, con rotu, pegarle papelitos….lo de siempre) decidimos que íbamos más allá. ¿De que están hechas nuestras ropas?: de tela; pues las de Aris serán iguales. Decidimos hacerle un vestido con telas de verdad, para eso necesitábamos solvertar algunos problemillas: diseñar un patrón en la tela antes de cortar, cortar tela sólo es difícil, tomar las medidas justas del vestido.

Como siempre y poco a poco nuestras cabecitas han ido funcionando y, nosotros solitos pensando, hemos ido resolviendo cada uno de los problemas, aunque la verdad que cada cabecita lo ha hecho cómo ha podido. El resultado: vestidos de todos los colores para todas las Aris diseñados por sus propietarios, trabajo duro y en equipo, distintos razonamientos para llegar a la misma solución, estrategias distintas y tela de divertidas.

PROBLEMA 1: no puedo empezar a cortar nada porque no sé por dónde cortar SOLUCIÓN: dibujo el vestido en la tela y sigo las líneas.

PROBLEMA 2: el lápiz no pinta en la tela tan bien como creíamos SOLUCIÓN: pruebo con ceras blandas y con tizas.

PROBLEMA 3: si pinto el vestido como yo creo, a ojo, me queda grande, pequeño, ancho, estrecho…vamos que no me sirve. SOLUCIÓN: mido cada línea.

PROBLEMA 4: cómo y con qué tomo medidas. SOLUCIÓN: con mis deditos, con un lápiz, con los trocitos de tiza, directamente calco las medidas en la tela porque se transparentan algunas telas más que otras.

PROBLEMA 5: no es tan fácil cortar la tela, se dobla, parece que la tijeras no funcionan. SOLUCIÓN: trabajo en equipo, entre dos es mucho mejor y corto mi patrón con facilidad

Finalmente nuestras Aris quedaron vestidas con diseños originales personalizados. Una actividad que nos llevo toda la mañana, nos supuso un trabajo duro y muchas vueltas al coco, se puede hacer en 5 minutos sólo coloreándola pero entonces nos perdemos todo el proceso y las estrategias que hemos aprendido y utilizado: estimaciones, medidas, uso del espacio, colaboración, pensamiento alternativo….y sobre todo la satisfacción de hacerlo todo nosotr@s mismos y valorar el resultado.

UNA ACTIVIDAD «TELA» DE DIVERTIDA

RESOLVIENDO PROBLEMAS PARA PODER SEGUIR TRABAJANDO

Seguimos adelante con nuestro proyecto pero se nos planteó un problema. Traíamos fotos de rincones de biodiversidad de nuestro pueblo que hicimos con ayuda de las familias, como eran tan preciosas teníamos que colgarlas en en el pasillo. Para ello, elegimos un lindo papel continuo amarillo pero el problema era que es un rollo demasiado largo y sólo teníamos que cortar el trozo de papel justo para la pared que queremos decorar.

EL ROLLO ERA LARGUÍSIMO

El equipo verde era el encargado de buscar una solución, así que salieron al pasillo que es donde está la pared que queríamos decorar y además hay más espacio. Ellos solitos fueron ensayando diferentes soluciones, medir con los brazos, contar cuántos manos todos juntos…hasta que al final dieron con la tecla: midieron con las manos, pero todos a la vez no podía ser, así que decidieron que las manos de Martina fueran la unidad de medida. Ella fue poniendo las manos en la pared una tras otra hasta contabilizar toda la superficie, en total 34 manos de Martina era la medida que necesitaban.

Luego a cortar el papel, así que mientras los compañeros sujetaban, Martina con mucha paciencia volvió a poner sus manitas 34 veces sobre el papel, y en la número 34 dijo: aquí cortamos.

Al final gracias al equipo verde conseguimos colgar nuestras fotos en un estupendo mural.

GRUPOS INTERACTIVOS 2015

Volvemos a nuestros grupos interactivos de los viernes. En esta ocasión contamos con la ayuda de Raquel y Melina para que nos ayudaran con nuestro reto semanal: Las peticiones. Cada mamá trabaja con un niñ@ en la réplica de una figura con pegatinas, para elaborarla necesita gomets que sólo le puede dar la mamá del otro equipo, el problema es que hay que pedírselo sin hablar. Por eso los niñ@s que participan utilizaron lápiz, papel y colores para expresar lo que necesitaban y poder darle el mensaje a la mamá encargada de los gomets. No era tan fácil, en algunas ocasiones les costó repetir la petición un par de veces porque, al llegar a nuestra mesa e intentar pegar los gomets, les faltaba algo o les sobraba. Comprobando su petición descubrían el fallo, así que a repetir hasta que por fin RETO CONSEGUIDO.

Francisco lleva su petición al equipo contrario donde Raquel e Ylenia la «leen» y le dan los gomets que ha pedido.