LANZAMOS RETOS ESPACIALES PARA CASA

Para este fin de semana os proponemos un reto muy «espacial». Se trata de descubrir qué es exactamente cada una de las fotos que veís a continuación. Como pista os diremos que están muy relacionadas con el tema que estamos trabajando en nuestro proyecto.

Ya que el reto lo hemos lanzado con un formato distinto a los «deberes normales», la respuesta puede venir al cole en cualquier formato: papel, digital, oral….como se os ocurra. Si decidís hacerlo de forma digital, podéis enviarlo al correo de la seño o bien mandarlo en un pen.

Aquí os dejamos las fotos, manos a la obra y suerte.

 

 

 

 

 

UNOS INTERACTIVOS MUY CURIOSOS

Hoy hemos tenido una sesión de grupos interactivos algo CURIOSA. El reto que proponíamos hoy era simple: mirando una imagen deducir de qué animal se trataba. Así parece fácil, pero realmente no lo es tanto. Se trata de mostrar sólo una pequeñísima y asilada parte de la imagen y, a partir de ahí y gracias a la curiosidad innata de tod@s, intentar resolver el reto.

Como ayuda teníamos algunas pistas y además hemos contado con la colaboración de las mamis: Silvia, María, Lidia y Sofía. Cada una con un equipo coordinaba y ayudaba al grupo a ponerse de acuerdo y anotar las hipótesis y respuestas para luego ponerlas en común.

Ha sido una sesión muy divertida. En cuanto veían la imagen en la pantalla, los equipos empezaban a hablar entre ellos lanzando distintas hipótesis, intentando explicarse los unos a los otros por qué creían que era tal o cual animal, dialogando y debatiendo hasta llegar a una respuesta consensuada que luego tenía que anotar. Todo ello hubiera sido imposible sin la supervisión y orientación de nuestras mamis colaboradoras, muchas gracias.

UN PASO MÁS EN NUESTRO PROYECTO

Avanzamos en nuestro proyecto sobre el Universo, estos últimos días estuvimos investigando toda la información que cayó en nuestras manos. Nos hemos dado cuenta de que no todo sirve. Para tener claro que información nos servirá y cuál no, recurrimos a nuestro QUÉ QUEREMOS SABER. El truco es sencillo: todo lo que no sirva para responder a uno de nuestros interrogantes no es información válida para nuestro proyecto.

Teniendo esto claro, se nos presentó otro problema: La información que ya tenemos está toda mezclada, necesitamos poner un poco de orden. Como ya tenemos experiencia de otros cursos, nos organizamos por «cajones». En esta ocasión, decidimos darle a nuestro mapa conceptual un toque más «espacial».

Después de una dura sesión de trabajo en gran grupo para hacer el borrador que ya publicamos hace unos días, llegó el turno de los equipos para pasarlo a limpio y darle el formato que queríamos, este es el resultado.

Como se ve hemos dejado muchos huecos que esperamos ir completando según vayamos resolviendo más interrogantes.

Además incluimos la secuencia de tareas que nos llevará a nuestro producto final: un documental.

 

TRAEMOS LAS ESTRELLAS A CASA

Como propuesta para el pasado puente le lanzamos el reto a las familas de cosntruir un proyector de estrellas en casa con sus hij@s. Teniendo como referencia el prototipo que llevamos el primer día a clase, las familias han dado rienda suelta a su creatividad y han traido modelos diversos construidos en casa con sus pequeñ@s, así cada un@ ha podido ver las estrellas desde su propia cama.

AVANZAMOS A TRAVÉS DE TAREAS

Nuestro proyecto va avanzando, hemos hecho algunas de las primeras tareas que nosotros mismos diseñamos en el mapa del proyecto. Empezamos por las tareas de investigación; teníamos que buscarla, seleccionarla y ordenarla, así que en esta semana nos hemos dedicado a eso.

La búsqueda de información la hemos hecho de distintas formas: preguntando a los mayores, a través de videos de internet y también, como se ve en la foto, con los libros que las familias nos han prestado sobre el tema.

Cada equipo iba «leyendo» los libros y buscando información que nos sirviera para responder a nuestro Qué queremos saber. Para no olvidarla, cada investigador lo anotaba a » su manera» en una nota a sucio de investigación.

Otra parte importante de la recogida de información es su registro. Cuando ya la tenemos seleccionada hay que registrarla, en este caso contamos con nuestro libro editado, gracias a lo que investigamos vamos completando los datos que nos pide y así tenemos un registro de lo que vamos aprendiendo.

Además de registrar los datos que obtenemos, todo lo que aprendemos tenemos que organizarlo, para ello clasificamos la información por temas en mapas conceptuales, asociando cada contenido a un «cajón» determinado.

Entre tod@s, y después de un gran trabajo en equipo, tenemos el borrador de nuestro mapa, ahora sólo nos queda ponerlo «bonito».

CREA-ACTIVOS

Esta semana hemos retomado nuestros grupos interactivos de los miércoles. En este caso contamos con la colaboración de Eva, Marcos, María y Lidia.

Para este curso, hemos propuestos actividades que favorezcan el desarrollo de la Creatividad en nuestros interactivos. Así, además de las ventajas del aprendizaje cooperativo, podemos favorecer el desarrollo de la creatividad en nuestra aula, tanto en alumn@s como en sus familiares.

Empezamos con una actividad que nos ayudara a salir de los esquemas ya establecidos. Se propone una figura en un folio en blanco, en este caso una especie de sombrero, y se pide a los participantes que hagan un esfuerzo por mirar con otros ojos y ver otra cosa.

En el caso de los niñ@s las alternativas aparecieron rápido, así que inmediatamente les pedimos que transformen ese «sombrero» en lo que han visto y decidido entre todos. Para ello ponemos a su alcance variedad de materiales diversos.

Finalmente cada equipo presentó su «creación» a los demás.

UN ESTUPENDO COCHE DE CARRERAS.

UN TORO AL QUE LE ENCANTA COMER FRUTA

UN BARCO PIRATA NAVEGANDO EN UN MAR CON SIRENA INCLUIDA

UNA MONTAÑA CON ANIMALITOS Y LLUVIA DE FRUTAS

UN SOMBRERO MUY TROPICAL

EN MARCHA HACIA EL UNIVERSO

Nuestro proyecto está en marcha y, como siempre necesitamos un  mapa. Como el curso pasado utilizamos esta herramienta para ayudarnos en nuestra tarea, este año tenemos muy claro los elementos que deben aparecer en él.  Después de establecer lo que sabemos y qué queremos saber, tenemos que decidir nuestra meta, nuestro producto final.

Tras mucho diálogo entre tod@s si algo tenemos claro es que queremos contarle a todo el mundo lo que vamos a aprender. La manera de hacerlo no estaba tan clara, así que hemos ido haciendo propuestas entre tod@s y, después de darle unas cuantas vueltas, hemos decidido difundir nuestro trabajo de una forma nueva.

Puesto que ya hemos hecho exposiciones, libros, «telediarios» y hasta jornadas, para este proyecto hemos elegido como producto final realizar un DOCUMENTAL.

En nuestro mapa están las líneas principales de trabajo. Nuestras ideas están claras, ahora sólo falta desarrollarlas y ponerlas en práctica.

Con este mapa en clase seguro que no nos perdemos, nos servirá a lo largo de todo el desarrollo del proyecto.

Elaborarlo no ha sido fácil, hemos tardado un par de semanas, pero nuestro trabajo ha merecido la pena. Empezamos eligiendo el tema, marcamos nuestro punto de partida con el QUÉ SABEMOS, planteamos interrogantes nuevos con el QUÉ QUEREMOS SABER, definimos nuestra meta, diseñamos el tipo de tareas que nos llevarán a nuestro objetivo y consideramos los recursos que vamos a necesitar; y todo esto con sólo cinco añitos.

COMENZAMOS EL PROYECTO

Ya tenemos proyecto nuevo, así que nos hemos puesto manos a la obra y hemos comenzado.

¿ Por dónde?, como siempre por el principio: ¿QUÉ SABEMOS?

Para arrancar un proyecto es imprescindible establecer el punto de partida, determinar qué sabemos sobre ese tema, además esto nos sirve de evaluación inicial. En el caso del proyecto actual, dialogamos entre tod@s y apuntamos lo que ya sabemos, o creemos saber sobre el espacio.

Partiendo de nuestro QUÉ SABEMOS estamos listos para el siguiente paso:

¿QUÉ QUEREMOS SABER?

En esta ocasión, como ya somos de cinco años, hemos realizado esta actividad de forma individual primero. Cada un@ ha reflexionado sobre las cosas que le gustaría aprender en relación al tema de nuestro proyecto. Así hemos conseguido tener un montón de propuestas de investigación que a lo largo de esta semana pondremos en común, así tod@s conoceremos los intereses de  cada un@ de nosotr@s.

Ahora nos toca lo más divertido: responder a todos esos interrogantes.

ARRANCAMOS NUEVO CURSO CON NUEVO PROYECTO

Ya estamos de vuelta, las vacaciones nos han servido para descansar y carga pilas, así que venimos con más energías que nunca.

El curso anterior le «pillamos» el truco a esto de investigar y trabajar por proyectos, así que este curso estamos dispuestos a seguir avanzando y aprendiendo.

La propuesta de trabajo para este primer trimestre viene del curso anterior. Como nos quedaron muchos temas interesantes por investigar, creamos un «buzón de sugerencias», para posibles temas de investigación en un futuro. Así de las propuestas de junio del pasado curso, hemos rescatado la que más se repitió: el espacio.

La propuestas presentaban preguntas tan interesantes como:

• ¿ Cómo se hicieron los planetas?
• ¿ Por qué el sol brilla tanto?
• ¿ Cuántos planetas hay de qué colores son?
• Etc…

Además de las propuestas del curso anterior, otro factor ha sido determinante para decidirnos por este tema: la aparición de un objeto misterioso en nuestra clase.

El otro día por la mañana nuestra clase estaba totalmente a oscuras, no se veía nada. Al móvil de la seño llegó un mensaje para nosotros en el que le explicaban en qué consistía la sorpresa, el mensaje decía textualmente:

» Sabemos que os interesa mucho investigar sobre el espacio, el universo, los planetas, así que os hemos traído una sorpresa que seguro os ayudará. Se trata de una caja celeste ( aunque en realidad es de color marrón, ya adivinaréis porqué la llamamos celeste) que sólo funciona con las cartulinas que tiene al lado, la linterna que lleva dentro y, lo más importante, totalmente a oscuras. Si os atreveis, encended la linterna, poned una de las cartulinas sobre la caja, mirad hacia el techo y….»

Nosotros lo hicimos y la sorpresa fue fantástica. El techo del cole se llenó de puntitos brillantes que resaltaban entre la oscuridad de la clase. En palabras de nuestro compañero Manuel: «es como si el cielo de noche estuviese en nuestra clase».Cada vez que cambiamos las cartulinas que nos dejaron junto a la caja, el baile de lucecitas brillantes empezaba.

Sin ninguna instrucción previa, cada niño y niña empezó a «ver» cosas en este cielo improvisado. Desde un paraguas, a una jirafa sin patas, desde un número tres, a un árbol que no tiene hojas….., la imaginación a esta edad es imparable.

Para sorpresa de todos, además en la pantalla de nuestra clase también nos dejaron más cosas. Se trataba de imágenes, donde a cada grupo de puntitos le daban una forma y un nombre concreto, casi igual que hicimos nosotros.

Como no tenemos ni idea de qué es esto y quién le ha puesto formas y nombres, hemos decidido empezar nuestra investigación del espacio por aquí, a ver dónde nos lleva, esperamos no perdernos porque NO HAY NADA MÁS GRANDE QUE EL UNIVERSO.