escuela de diario

Una fábrica de valientes: trabajando por proyectos en la escuela

SUPERTECNOLÓGICOS

A lo largo de este curso hemos trabajado en algunas ocasiones con las tablets que tenemos en el cole. Gracias a ello hemos ido aprendiendo a manejar diferentes aplicaciones que nos han ayudado en nuestros proyectos.

El miércoles pasado, como todas las semanas, convocamos los grupos interactivos con ayuda de nuestras familias. En este caso Lidia y María nos acompañaron.

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La tarea que propusimos era trabajar con infografía para diseñar unos pósters sobre los personajes de los cuentos.

Pero los grupos este miércoles iban por libre. Empezaron haciendo la tarea propuesta, pero a los cinco minutos decidieron trabajar solos y  utilizar la aplicación de infografía para hacer sus propias creaciones. Cómo ya usamos esta app en una sesión anterior, los equipos pusieron de manifiesto que la saben utilizar estupendamente. Y además nos demostraron que no estaban jugando, sino que sus creaciones tenían un para qué: “estaban diseñando los pósters con las fotos de los autores de los cuentos que queremos publicar” , porque ellos han visto que a veces los libros o las biografías de autores incluyen fotos del mismo.

Aquí os dejamos algunas muestras.

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¿ Estamos aprendiendo o no?

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INTERACTIVOS MALOS MALÍSIMOS

La semana pasada llegaron a nuestra clase a través de nuestros grupos interactivos unos MALOS MALÍSIMOS. Con ayuda de Susana, Sofía y Marcos, nuestros papás y mamás ayudantes, hemos conseguido hacer un Catálogo digital de Malvados.

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Gracias a nuestros ayudantes aprendimos a utilizar una nueva aplicación Chatter Kids, con la que hacíamos “hablar” a los personajes más malos de todos los cuentos.

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Además, con esta aplicación hemos podido “personalizar” un poco la imagen de los personajes.

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En el siguiente enlace tenéis el resultado. MALOS MALÍSIMOS

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RECIBIMOS CARTAS

Esta semana llegaron a nuestra clase unas sorpresitas inesperadas. Había una carta para cada niño y niña, 27 nada menos. Nosotros no teníamos ni idea de quién las mandaban, qué ponían, no sabíamos nada de nada, pero nos hizo mucha ilusión y empezamos a abrirlas y descubrir el misterio.

Eran de un grupo de chicos y chicas de 5 años del colegio Federico García Lorca, de Granada, que saben que a nosotros nos gustan los retos y nos proponían uno: escribirles una carta como la que ellos nos habían mandando y enviársela.

Nos pareció una tarea muy interesante, y como aún no habíamos empezado nuestro proyecto, ¿ por qué no?.

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Lo primero, como siempre, planificarnos y organizarnos. Tendremos que mandar la carta desde Atarfe a Granada. Sabíamos que tendríamos que meter las cartas en un sobre, echarlas en el buzón ( pero el amarillo, no el de nuestras casas), encontrar el buzón amarillo más cercano, hacer un mapa para llegar, y a partir de ahí el cartero las llevará en su camión hasta su destino.

Nos pusimos manos a la obra. Primero: escribir las cartas.

Empezamos viendo las que nos habían mandado y nos dimos cuenta de que todas tenían las mismas “cosas”:

  • SALUDO
  • NOMBRE DE QUIÉN LA ESCRIBE
  • MENSAJE + DIBUJO DE REGALO
  • DESPEDIDA

Con la estructura de las cartas clara, cada uno empezó a escribir la suya.

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Con las cartas listas llegaba el día de enviarlas, así que, siguiendo nuestra planificación, las metimos en sobres y con ayuda de las mamás que vinieron a los interactivos este jueves pudimos ponerles los sellos.

Las cartas estaban preparadas, nos quedaba sólo elaborar nuestro mapa para poder llegar sin perdernos al buzón amarillo. Para ello, las mamis y la tecnología nos echaron una mano. Usando el google maps en nuestra pizarra digital marcamos el recorrido y luego cada uno lo repitió en su propio mapa en papel.

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Con todo listo y preparado salimos a la calle, eso sí cada uno con su mapa para no perdernos y poder llegar al buzón.

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Antes de avanzar consultamos nuestro mapa, no podemos equivocarnos, hay que seguir el itinerario marcado.

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A lo largo del camino lo consultamos varias veces. Finalmente llegamos a nuestro destino.

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Por fin podemos enviarles las cartas a nuestros compañeros, así que uno por uno las fuimos echando en el buzón.

¡ RETO SUPERADO!

Como recompensa y ya que estamos en primavera y el parque de al lado está tan precioso decidimos merendar allí. Un buen trabajo se merece un buen premio.IMG_1125

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Muchas gracias a Mari, Lidia y Kika que nos acompañaron en estos interactivos tan callejeros.

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EL ULTIMO GRUPO HACE SU APORTACIÓN

Finalmente todos los equipos han terminado su producto final, así que ahora sí que cerramos nuestro proyecto de LOS CUENTOS.

El último ha sido el equipo verde y su idea es bastante original: un CATÁLOGO DE PERSONAJES DIGITALES,  para ello se pusieron de acuerdo en utilizar una app llamada CHATTER KID y contaron con la colaboración de toda la clase ya que todos hicieron su personaje y fue el equipo verde quien lo digitalizó y realizó lo que podéis ver en el siguiente enlace. Un producto original y muy gracioso.

PRODUCTO FINAL VERDE

 

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MÁS PRODUCTOS FINALES

Seguimos terminando nuestros productos finales por equipos, ahora es el turno del equipo ROJO. Ell@s decidieron elegir como producto final TEATRO DE SOMBRAS, para ello se pusieron manos a la obra: elegir el cuento, hacer el guión, repartir los papeles, elaborar las marionetas, decidir como y con que materiales hacemos el teatro, montaje y ensayo.

El resultado lo podéis ver en el siguiente enlace.

PRODUCTO FINAL ROJO

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SEGUIMOS CERRANDO PROYECTO

Seguimos cerrando nuestro proyecto de LOS CUENTOS, en este caso es el equipo verde el que nos muestra su producto final. Ell@s decidieron hacer un cuento teatro digital, nada menos, y para eso hemos utilizado una app nueva STOPMOTION, se trata de un montaje con audio fotograma a fotograma, así que tenéis que considerar la dificultad de la empresa y la edad de estos fenómenos.

Aquínos dejo el enlace, esperamos que os guste.

PRODUCTO FINAL EQUIPO AZUL

 

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UNOS INTERACTIVOS MUY ACTIVOS

El pasado miércoles en los interactivos hicimos una actividad muy especial. Como ya habíamos terminado proyecto nos pareció interesante evaluarnos. Pero en esta clase nada es normal, así que la evaluación no podía ser menos: decidimos hacerla con KAHOOT. Una divertida aplicación que nos serviría para aplicar lo aprendido y evaluarnos jugando.

Se trata de un cuestionario, en este caso preparado por la seño, sobre nuestra investigación y nuestro trabajo. Lo novedoso es la forma de contestar: la aplicación genera el cuestionario y todos lo vemos en la pizarra digital y vamos contestando por equipos a través de tablets o móviles, esto permite que todos los equipos contestan a la vez y los  resultados se van reflejando en la pantalla: respuestas correctas, equipos más rápidos… Una competición sana entre tod@s.

Como siempre en los interactivos contamos con la ayuda algunos papás y mamás. En este caso, Luis, María Jose y Francis nos ayudaron. Cada adulto se encargaba de un equipo y con su dispositivo, móvil o tablet, respondía lo que su grupo le iba diciendo.

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Los equipos ya preparados y atentos a la pizarra donde van apareciendo las preguntas y las distintas opciones de respuesta. Como aún no leemos tan rápido, la seño y los papás y mamás ayudantes nos leen las preguntas y las opciones de respuesta.

Es entonces cuando empiezan los nervios, cada equipo tiene que ponerse de acuerdo en la respuesta y, rápidamente decírsela al adulto que los acompaña para pulsar la correcta.

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Imposible mantenerlos sentad@s, todos quieren decir la respuesta primero, ser los más rápidos. Cuando resolvemos la alegría de haber acertado contagia a tod@s.

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Pero la sesión tenía sorpresa, María José además de ayudarnos nos trajo un cuestionario hecho por ella desde casa. Era un kahoot sobre las leyendas de la Alhambra que tanto nos han gustado trabajar en estos últimos días. Nuestras familias, como siempre, a la última, a la altura de sus pequeños y, al igual que ell@s, superándose cada día.

En el enlace os dejo un vídeo de los momentos mas divertidos: EVALUAMOS CON KAHOOT, esperamos que os guste tanto como a nosotr@s.😋

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NUBES DE REGALO

El pasado domingo fue el día de la madre. Nosotros decidimos que nuestras mamás se merecían un regalo, pero un regalo muy especial. Entre tod@s hablamos y dejamos claro unas cuantas cosas sobre el regalo:

  • Tenía que ser algo hecho por nosotros porque no tenemos dinero para comprar nada.
  • Tenía que ser algo muy especial, algo que no se venda en ninguna tienda, algo que nadie haya creado aún, algo original.
  • Tenía que ser algo que le demuestre a mamá lo mucho que la queremos, algo que le transmita todo lo que sentimos por ella.
  • Tenía que ser útil, que tuviera una finalidad, que sirviese para algo.

Empezamos por dejar claro el mensaje que le queríamos decir a las mamás, y en nuestra lluvia de ideas sacamos un montón de cosas:

Qué es muy buena, que la queremos, que nos cuida, que le damos besos y abrazos, que es la mejor, que lo sabe todo……

A partir de esta lluvia de ideas salió la forma del regalo: nube de palabras. Tagul es la aplicación que hemos usado en varias ocasiones para organizar nuestra lluvia de ideas, en este caso, ante un problema similar, la decisión fue clara: nubes para todas.

Cada un@ escribió en papel la lista de palabras, después, con ayuda de la seño Tania y la seño Giulia, nuestras super prácticas, formaron la nube con Tagul eligiendo forma, color, tamaño…etc.

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El resultado espectacular; nubes de todas las formas y colores, con unos mensajes preciosos para las mamás. Pero nos faltaba el último paso: en qué las convertimos que sea útil para mamá. Empezamos hablando de un cuadro, un imán, y al final con un poco de ayuda de la seño recordamos el salvamanteles individual que le hicimos a los papás en tres años, así que decidimos plastificarlas y convertirlas en lo mismo. Todo resuelto, nuestro regalo cumple todos los requisitos.

Aquí os mostramos algunos ejemplos:

 

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DISEÑAMOS NUESTRO TRABAJO

El trabajo por proyectos supone una gran implicación de tod@s, tanto los niñ@s,como también la seño. Es un trabajo en equipo, y como tal, todos participamos en todas sus fases. Ya hemos arrancado, como siempre, con nuestro ¿QUÉ SABEMOS? como punto de partida, y nuestro ¿QUÉ QUEREMOS SABER?  para tener claro hacia donde vamos. Por eso pasamos a la siguente fase, el diseño en sí: ¿COMO LO HACEMOS?, qué actividades, recursos…etc, necesitaremos para alcanzar nuestro objetivo.

Sin perder de vista nuestro “guión” ( qué queremos saber), nos sentamos todos juntos en la asamblea a decidir el CÓMO.

En este video podéis ver realmante cómo son ell@s, con un poco de ayuda y orientación, los que diseñan, deciden e inventan las actividades que trabajaremos.

MAPA CONCEPTUAL EDAD MEDIA

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DIGITALIZAMOS NUESTRO MAPA CONCEPTUAL

Para oragizar nuestro QUÉ QUEREMOS SABER construimos un MAPA CONCETUAL. Con él podremos organizarnos mejor y, además, nos servirá de guión para no perdernos y para ir comprobando cómo avanzamos en nuestra investigación.

Lo hemos construido en varias fases, y una vez más, el resultado ha sido sorprendente, porque aunque no es el primero que hacemos, si es la primera vez que lo hacemos en formato digital.

Empezamos con una lluvia de ideas que nos sirve para decidir qué le gustaría saber a cada uno sobre la Edad Media. Para no despistarnos y no incluir datos que no forman parte de nuestro objetivo tuvimos muy en cuenta nuestro producto final : UNA LÍNEA DEL TIEMPO.

De ahí salieron un montón de ideas:

  • Cómo se hacían los castillos.
  • Cómo hacían las casas y las ciudades.
  • Qué comían
  • Cómo escribían y quienes.
  • Si había pirámide social, como vimos en la Edad Antigua, y cómo era, quién mandaba.
  • Cómo eran los mercados.
  • Cómo eran los caballeros y las princesas, cómo hacían sus vestidos
  • Cómo se divertían, que música había, que instrumentos.
  • Cómo hacían las espadas, las lanzas y los escudos.
  • Cómo eran las armaduras.
  • Cómo luchaban.
  • Si tenían algunas leyendas
  • ……y algunas más.

Con todo esto tan liado no podemos trabajar, así que lo organizamos por “cajones” en nuestro mapa conceptual.

Ya en equipos, seleccionamos las ideas que las tenemos escritas por separado y vamos poniendo en el mismo montón las que nos parecen que son “iguales” . Es decir, clasificamos los datos por temas.

Una vez agrupados los datos hay que categorizar estas clasificaciones. Ésto que para ell@s suenan tan gordo se resuelve rápido: hay que poner un título a cada cajón, así de simple. A veces los niñ@s tienen clara la idea, pero no saben la palabra exacta para crear una determinada categoría, entonces la seño echa una manita.

Tenemos las categorías. Tenemos los datos clasificados, así que sólo queda” montar” el mapa. Pero aquí viene la sorpresa: uno de los niños no está muy convencido con tanto papelillo y dice :” seño este mapa así no está bien , los papeles se caen o se vuelan y se nos van a perder”, le pregunto que qué podemos hacer y dice: ” cómo no lo hagamos en el ordenador …..”

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EN CADA PAPELILLO LA SEÑO ESCRIBE LO QUE ELLOS ME HAN DICHO QUE QUIEREN SABER

Pues nada, cambio de planes y avanzo mi programación. No tenía pensado enseñarles  por ahora a trabajar com Power Point, pero la necesidad manda. Así que por parejas empezamos con este programa.

Con ayuda de los ” papelillos” vamos escribiendo el título de cada categoría. Hacemos cuadrados gigantes, lo que decíamos de nuestros “cajones”, y escribimos dentro cada uno de los datos que ya habíamos clasificado antes.

Esta tarea nos llevó varios días, sólo se puede hacer por parejas y con la seño porque aún no manejamos bien el programa, pero es la primera vez, ya progresaremos.

Finalmente exponemos el resultado en la pizarra digital. Cada pareja va explicando lo que ha escrito y así vemos como ha quedado ya completo.

El resultado es sorprendente, tanto por el formato como por el contenido, sobre todo si tenemos en cuenta la edad de los autor@s.

MAPA CONCEPTUAL

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A partir de ahora, para ir viendo el avance de nuestro proyecto, consultarlo a modo de guión de trabajo, lo haremos en la pizarra digital. Ventajas de las TICs, un MAPA CONCEPTUAL con sólo un CLICK.😜

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