escuela de diario

Una fábrica de valientes: trabajando por proyectos en la escuela

RECIBIMOS CARTAS

Esta semana llegaron a nuestra clase unas sorpresitas inesperadas. Había una carta para cada niño y niña, 27 nada menos. Nosotros no teníamos ni idea de quién las mandaban, qué ponían, no sabíamos nada de nada, pero nos hizo mucha ilusión y empezamos a abrirlas y descubrir el misterio.

Eran de un grupo de chicos y chicas de 5 años del colegio Federico García Lorca, de Granada, que saben que a nosotros nos gustan los retos y nos proponían uno: escribirles una carta como la que ellos nos habían mandando y enviársela.

Nos pareció una tarea muy interesante, y como aún no habíamos empezado nuestro proyecto, ¿ por qué no?.

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Lo primero, como siempre, planificarnos y organizarnos. Tendremos que mandar la carta desde Atarfe a Granada. Sabíamos que tendríamos que meter las cartas en un sobre, echarlas en el buzón ( pero el amarillo, no el de nuestras casas), encontrar el buzón amarillo más cercano, hacer un mapa para llegar, y a partir de ahí el cartero las llevará en su camión hasta su destino.

Nos pusimos manos a la obra. Primero: escribir las cartas.

Empezamos viendo las que nos habían mandado y nos dimos cuenta de que todas tenían las mismas “cosas”:

  • SALUDO
  • NOMBRE DE QUIÉN LA ESCRIBE
  • MENSAJE + DIBUJO DE REGALO
  • DESPEDIDA

Con la estructura de las cartas clara, cada uno empezó a escribir la suya.

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Con las cartas listas llegaba el día de enviarlas, así que, siguiendo nuestra planificación, las metimos en sobres y con ayuda de las mamás que vinieron a los interactivos este jueves pudimos ponerles los sellos.

Las cartas estaban preparadas, nos quedaba sólo elaborar nuestro mapa para poder llegar sin perdernos al buzón amarillo. Para ello, las mamis y la tecnología nos echaron una mano. Usando el google maps en nuestra pizarra digital marcamos el recorrido y luego cada uno lo repitió en su propio mapa en papel.

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Con todo listo y preparado salimos a la calle, eso sí cada uno con su mapa para no perdernos y poder llegar al buzón.

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Antes de avanzar consultamos nuestro mapa, no podemos equivocarnos, hay que seguir el itinerario marcado.

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A lo largo del camino lo consultamos varias veces. Finalmente llegamos a nuestro destino.

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Por fin podemos enviarles las cartas a nuestros compañeros, así que uno por uno las fuimos echando en el buzón.

¡ RETO SUPERADO!

Como recompensa y ya que estamos en primavera y el parque de al lado está tan precioso decidimos merendar allí. Un buen trabajo se merece un buen premio.IMG_1125

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Muchas gracias a Mari, Lidia y Kika que nos acompañaron en estos interactivos tan callejeros.

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ESTAMOS QUE NOS SALIMOS

Nuestro proyecto “Mirones de Miró” va viento en popa. Siguiendo con nuestra planificación hemos realizado diferentes producciones. Estamos tan entusiasmados que se nos ha ido un poco de las manos. Hemos hecho producciones a lo grande.

Uno de los cuadros gigantes que hemos pintado entre tod@s nos ha servido para trabajar de una forma más divertida y diferente. La seño convirtió el cuadro en un puzzle gigante y encima nos lo desordenó, así que teníamos que hacerlo sin equivocarnos. Para eso lo mejor: el trabajo en equipo.

 

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Primera parte fácil. Pero ahora se nos planteaba un reto: ¿dónde lo colgamos?, en nuestra clase ya no cabe ni un cuadro más; y por si fuera poco este tiene 10 partes con forma de “palo” ” regla” “alargado”, es decir RECTÁNGULO.

Hemos pensado buscar por todo el cole hasta encontrar un hueco, mejor 10 huecos con esta forma.

Después de varias pruebas, algunas carrerillas por el pasillo y mucho diálogo en equipo para ponernos de acuerdo, hemos conseguido dar con la tecla: LAS ESCALERAS.

 

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Efectivamente. Las escaleras que tenemos al lado de clase tienen 10 peldaños y además tienen esa forma”palo” rectángulo. Pero para estar del todo seguros lo hemos comprobado y “sorprendentemente” encajan a la perfección.

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Nuestro proyecto ya se sale del aula, mirad que resultado.

Reto resuelto y escalera decorada.

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INTERACTIVOS CON MOSAICOS

Uno de los aspectos que estamos trabajando son los mosaicos. Tanto árabes como romanos, nos han servido para trabajar conceptos de lógica-matemática: formas geométricas, simetrías, nociones espaciales, medidas, longitudes…etc.

En este caso diseñamos una tarea cuyo punto final sería el trabajo en los grupos interactivos. Hemos desarrollado esta secuencia en varias sesiones, ya que implicaba varias actividades articuladas entre sí y con un nivel de dificultad progresivo.

Como siempre empezamos buscando información: qué y cómo son los mosaicos; para ello nuestro recurso imprescindible en la búsqueda de datos: internet.

Investigando y observándolos finalmente establecimos las características de este tipo de decoración y logramos clasificar y distinguir los árabes de los romanos. También nos dimos cuenta de que está formados por cuadraditos o piececitas llamadas teselas.

Después decidimos ponernos nosotros manos a la obra, así empezamos a pintar nuestros propios mosaicos utilizando para ello plantillas.

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Pero como siempre hemos dado un paso más. Queríamos ver si somos capaces de aplicar todo lo que hemos aprendido y diseñar y elaborar nuestro propio mosaico.

Para ello contamos con la ayuda de las familias en los grupos interactivos. Planteamos dos retos: el primero convertir un simple cuadrado en un mosaico, en este caso con papel.

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Con esta actividad pretendíamos “entrenarnos” para el siguiente reto. Aprendimos así colocar las piezas correctamente tapando la superficie pero sin salirnos de los márgenes. Ajustando las piezas a los ángulos de las figuras, decidiendo que pieza poner en cada hueco según el tamaño…etc.

Con este entrenamiento y la ayuda de Israel, Susana y Marta, estábamos listos para el segundo reto: hacer un mosaico decorativo con piezas como las de los mosaicos árabes reales.

Cada equipo tenía unas figuras distintas que debía encajar y alternar. Gracias al trabajo cooperativo de todos conseguimos formar nuestros mosaicos. Aquí tenéis los resultados:

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TAREAS DIGITALES, RESPUESTAS DIGITALES

Después de dejar en el blog los “deberes” de las leyendas de la Alhambra, todas las familias, como siempre, se apresuraron a dar respuesta correctamente a los acertijos. Cada un@ trajo la respuesta en el formato que mejor le pareció: cartulina, correo electrónico, documentos impresos, exposiciones orales en colaboración de los herman@s mayores…etc. Pero sin duda uno de los más llamativos por su originalidad, creatividad y la implicación y participación que supone, es el de nuestra Julia. Con ayuda de su mamá y su hermano, y utilizando una app nueva, que ya nos enseñara en clase, nos trajo esta joya.EL LEGADO DEL MORO

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De la Investigación a la Práctica

Uno de los principios metodológicos en educación infantil es la manipulación y experimentación, así que manos a la obra. Como investigamos momias y obtuvimos toda la información sobre el proceso de momificación, el siguiente paso era pasar a la práctica.

Les propuse el reto a uno de los equipos: ” tenéis que momificar a un compañer@ usando cualquier cosa que tengamos en clase”, sin más instrucciones.

En tan sólo 30 segundos me pidieron rollos de papel higiénico. Diez minutos después….

Al principio hubo algunos problemas:

  • Cada uno tenía un rollo.
  • Empezaban por donde les parecía.
  • ” la momia” no se estaba quieta.
  • ” la momia  estaba a la misma altura que ellos.
  • Se partía el papel y tenían que deshacer el trozo ” vendado”.

Pero en poco rato a cada problema le buscaron solución:

  • Empezaban de abajo hacia arriba.
  • Sólo usan un rollo que van pasándose de uno a otro, ya que cada uno se coloca en diferente posición alrededor de la momia.
  • Si se rompe el papel, lo intentamos enganchar con el siguiente y no deshacemos el vendaje.
  • La momia en alto y quietecita, por favor.

Aquí os dejo el enlace del reportaje de la momia, más que un reto de darle al coco, a ellos les pareció muy divertido.

LA MOMIA 1ª PARTE

LA MOMIA 2ª PARTE

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DEBERES-TRAMPA

Estamos construyendo la línea del tiempo, por ahora de la parte de la Historia que hemos investigado: LA PREHISTORIA. Pero nuestra línea del tiempo no es exactamente correcta; nosotros hemos visto muchas, e incluso hemos realizado las nuestras propias, así que sabemos perfectamente los elementos que tiene que tener. Por eso los deberes de este fin de semana son una pequeña trampa: hay que detectar el fallo que tiene nuestra línea del tiempo y llevar el lunes a clase la solución, ¿qué nos falta?. Aquí os dejo las fotos para que lo mireís bien, el o la que lo encuentre seguro que tendrá que pedir ayuda a papá o mamá para buscar la solución.

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RESOLVIENDO PROBLEMAS PARA PODER SEGUIR TRABAJANDO

Seguimos adelante con nuestro proyecto pero se nos planteó un problema. Traíamos fotos de rincones de biodiversidad de nuestro pueblo que hicimos con ayuda de las familias, como eran tan preciosas teníamos que colgarlas en en el pasillo. Para ello, elegimos un lindo papel continuo amarillo pero el problema era que es un rollo demasiado largo y sólo teníamos que cortar el trozo de papel justo para la pared que queremos decorar.

EL ROLLO ERA LARGUÍSIMO

EL ROLLO ERA LARGUÍSIMO

El equipo verde era el encargado de buscar una solución, así que salieron al pasillo que es donde está la pared que queríamos decorar y además hay más espacio. Ellos solitos fueron ensayando diferentes soluciones, medir con los brazos, contar cuántos manos todos juntos…hasta que al final dieron con la tecla: midieron con las manos, pero todos a la vez no podía ser, así que decidieron que las manos de Martina fueran la unidad de medida. Ella fue poniendo las manos en la pared una tras otra hasta contabilizar toda la superficie, en total 34 manos de Martina era la medida que necesitaban.

Luego a cortar el papel, así que mientras los compañeros sujetaban, Martina con mucha paciencia volvió a poner sus manitas 34 veces sobre el papel, y en la número 34 dijo: aquí cortamos.

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Al final gracias al equipo verde conseguimos colgar nuestras fotos en un estupendo mural.

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DE NUEVO GRUPOS INTERACTIVOS

Después de un paréntesis demasiado largo, vuelve la actividad a nuestros grupos interactivos. Este viernes nuestro reto era más bien una adivinanza. En relación con nuestro proyecto de “INVENTOS E INVENTORES” hemos empezado a trabajar con códigos QR para poder preparar material para nuestra exposición en la Feria de la Ciencia. El reto consistía en averiguar entre todos qué eran esos cuadrados en blanco y negro que veíamos en diferentes productos publicitarios sobre todo y en algunos lugares de nuestro centro.

Para ello, como siempre, hemos contado con la ayuda de nuevo de nuestras familias; en este caso Raquel, Mamen y Cristina. Con ellas y un par de tablets, conseguimos superar el reto de esta semana.

CADA GRUPO HIZO SUS SUPOSICIONES SOBRE LO QUE PENSABAN QUE SERÍAN ESOS CUADROS

CADA GRUPO HIZO SUS SUPOSICIONES SOBRE LO QUE PENSABAN QUE SERÍAN ESOS CUADROS

LOS EQUIPOS ESCRIBÍAN SUS CONCLUSIONES EN BORRADOR

LOS EQUIPOS ESCRIBÍAN SUS CONCLUSIONES EN BORRADOR

TODOS LOS GUPOS LLEGARON A UNA MISMA CONCLUISÓN: ERAN CÓDIGOS QR, AUNQUE LOS CAMINOS FUERON DIFERENTES

TODOS LOS GUPOS LLEGARON A UNA MISMA CONCLUISÓN: ERAN CÓDIGOS QR, AUNQUE LOS CAMINOS FUERON DIFERENTES

FINALMENTE CON AYUDA DE LAS TABLETS Y MÓVILES, PUDIMOS LEER LOS CÓDIGOS Y VER LA INFORMACIÓN QUE ESCONDÍAN

FINALMENTE CON AYUDA DE LAS TABLETS Y MÓVILES, PUDIMOS LEER LOS CÓDIGOS Y VER LA INFORMACIÓN QUE ESCONDÍAN

CADA GRUPO HIZO SUS SUPOSICIONES SOBRE QUÉ SERÍAN ESOS CUADRADOS

CADA GRUPO HIZO SUS SUPOSICIONES SOBRE QUÉ SERÍAN ESOS CUADRADOS

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GRUPOS INTERACTIVOS 2015

Volvemos a nuestros grupos interactivos de los viernes. En esta ocasión contamos con la ayuda de Raquel y Melina para que nos ayudaran con nuestro reto semanal: Las peticiones. Cada mamá trabaja con un niñ@ en la réplica de una figura con pegatinas, para elaborarla necesita gomets que sólo le puede dar la mamá del otro equipo, el problema es que hay que pedírselo sin hablar. Por eso los niñ@s que participan utilizaron lápiz, papel y colores para expresar lo que necesitaban y poder darle el mensaje a la mamá encargada de los gomets. No era tan fácil, en algunas ocasiones les costó repetir la petición un par de veces porque, al llegar a nuestra mesa e intentar pegar los gomets, les faltaba algo o les sobraba. Comprobando su petición descubrían el fallo, así que a repetir hasta que por fin RETO CONSEGUIDO.

Francisco lleva su petición al equipo contrario donde Raquel e Ylenia la "leen" y le dan los gomets que ha pedido.

Francisco lleva su petición al equipo contrario donde Raquel e Ylenia la “leen” y le dan los gomets que ha pedido.

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VUELVEN LOS GRUPOS INTERACTIVOS.

Como todos los viernes hoy toca grupos interactivos. Hemos tenido la suerte de contar con la colaboración de Charo, Silvia y Cristina. El reto de hoy era complicado porque la seño nos ha traído unas “cosas” pequeñitas y nos ha pedido que las ordenásemos en distintas cajas para así tener todas las que fuesen iguales juntas.  Primer problema: no podemos clasificar algo que ni siquiera sabemos lo que es, así que en grupos hemos tenido que ir “discutiendo” hasta saber lo que eran: alubias, lentejas y garbanzos. Segundo problema: cada cajita tenía un pequeño agujerito por dónde meter las cosas pero todas eran del mismo color y no se veía lo que había dentro por tanto no sabíamos dónde meter cada una, solución: decidimos un orden entre todos y sin mover mucho las cajas prestamos mucha atención para ir metiendo cada cosa en su sitio recordando el orden.

Con esto claro y la ayuda de las mamás, cada niñ@ tenía que clasificar el montoncito de legumbres que se le daba, pero eso sí, prestando mucha atención porque no se ve cuál corresponde a cada caja, sólo al final del reto veremos si lo hemos superado o no.

BÁRBARA INTRODUCE SUS LEGUMBRES BAJO LA SUPERVISIÓN DE JULIA.

BÁRBARA INTRODUCE SUS LEGUMBRES BAJO LA SUPERVISIÓN DE JULIA.

TURNO DE CARLOS, SUS COMPAÑEROS ATENTOS PARA VER SI COMETE ALGÚN ERROR

TURNO DE CARLOS, SUS COMPAÑEROS ATENTOS PARA VER SI COMETE ALGÚN ERROR

ALEJANDRO EN EL EQUIPO AMARILLO TAMBIÉN HA PRESTADO MUCHA ATENCIÓN Y LAS CLASIFICA SIN PROBLEMA

ALEJANDRO EN EL EQUIPO AMARILLO TAMBIÉN HA PRESTADO MUCHA ATENCIÓN Y LAS CLASIFICA SIN PROBLEMA

Al final todos los equipos llevaban sus cajitas al grupo azul que, junto a la seño han sido los correctores. Han podido comprobar que las legumbres de todos los equipos estaban bien clasificadas porque al abrir las cajitas no había ningún elemento de otra categoría. RETO SUPERADO

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