EXPLORAMOS NUESTRO ENTORNO TRAS LA HUELLA DE LOS NEVEROS

Hoy hemos llevado a cabo una tarea de investigación más activa. Después de diseñar las actuaciones que nos permitirán culminar nuestro proyecto, teníamos claro que una de las más importante era la labor de investigación. Para ello teníamos que buscar en diferentes formas, por un lado buscando información y por otro, buscando algo en nuestro pueblo que nos sirviera de pista para «abir» nuestro camino real de los Neveros.

La primera parte era fácil: ¿Dónde podemos conseguir libros, fotos y todo tipo de material antiguo sobre nuestra localidad? En la biblioteca. Pues hasta allí que nos hemos ido hoy.

Además de encontrar algunos libros que creemos que nos servirán en nuestra investigación, hemos tenido la suerte de poder disfrutar de los jardines de la Casa de la Cultura y hemos visto algo con lo que no contábamos.

 

La segunda parte nos ha costado un poco más. Hemos recorrido casi cinco kilómetros hasta encontrar una «pista» del camino de los Neveros: «La cuesta de las Cabras», es una calle que guarda un recuerdo a los pastores que subían el ganado por el camino de la Sierra, así nos hemos enterado de que nuestro camino no sólo es del de los Neveros, sino que está catalogado como Via Pecuaria, es decir para el paso de ganado.

 

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EMPRENDEMOS EL VIAJE

El viernes tuvimos la suerte de poder visitar la NAO VICTORIA en el puerto de Motril. Es el único navío que consiguió completar la aventura de dar la Primera Vuelta al Mundo y regresó sólo con 18 tripulantes de los más de doscientos que formaban la expedición.

Para nosotros era muy interesante e importante ya que nuestro proyecto Abriendo Caminos, sigue el ejemplo de dos emprendedores históricos: Fernando de Magallanes y Juan Sebastián Elcano.

 

La visita a la Nao Victoria  nos ha complicado un poco más la tarea, ya que después de ver los medios con los que contaban empezamos a lanzar hipótesis sobre cómo pudieron navegar todos en ese navío, qué comían, qué problemas les surgieron y cómo los resolvieron….. Además, nos ha hecho reflexionar sobre nuestro propio proyecto, ¿qué necesitaremos nosotros?, ¿qué dificultades podemos anticipar y prever soluciones? ¿cuánto tardaremos?… y muchas cosas más que tendremos que solventar.

 

Nuestro proyecto ´Abriendo Caminos´ ha comenzado a lo grande. Para embarcarnos en nuestra aventura y abrir nuevos caminos, hemos seguido el ejemplo de dos aventureros y emprendedores históricos: Elcano y Magallanes. Su historia nos ha servido de motivación para intentar, al igual que ellos, abrir caminos diferentes que contribuyan a mejorar nuestro entorno y nuestro planeta.

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PASITO A PASITO LLEGAMOS A LA EDAD MEDIA.

 

Nuestra línea del tiempo ya tiene la parte de la Edad Antigua completa.

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Pero el tiempo no se detiene y nuestra línea del tiempo ha llegado a la Edad Media, para arrancar esta última parte nada mejor que visitar un castillo cercano, El Castillo de la Mota en Alcalá la Real.

La visita fue una sorpresa para nosotros. Sabíamos que la Edad Antigua acabó con la caída del Imperio Romano pero, como siempre desde que empezamos nuestro proyecto, nos preguntamos…. ¿ y después qué….?

 

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Nos  encantó recorrer todo el castillo de La Mota y además nos ayudó a ir aprendiendo algunas cosillas sobre la Edad Media, a partir de aquí nos tenemos que poner en marcha, decidir qué queremos saber exactamente sobre esta época, diseñar las tareas que llevaremos a cabo para responder a nuestras preguntas, organizarlas en nuestra escalera….bueno que nos queda un último tirón y por fin tendremos el recorrido completo DE LAS CAVERNAS A LAS ALMENAS

COMPLETAMOS Y COMPROBAMOS LA INFORMACIÓN CON AYUDA DE EXPERTOS: VISITA A LA CUEVA DE PÍÑAR

Nuestro proyecto no puede avanzar sólo recabando información, necesitamos contrastar nuestras hipótesis y comprobar lo investigado. Para ello decidimos pedir ayuda a unos verdaderos expertos, pero éstos no podían venir al cole, así que nos toca de nuevo salir a buscarlos. En esta ocasión nuestros pasos nos llevaron a la Cueva de Píñar, la cueva de las Ventanas. Allí los y las guías, nos explicaron todo lo que se ha descubierto en la cueva y las conclusiones que se han podido sacar de esos hallazgos.

Como siempre preparamos la salida en clase los días antes: reservar el autobús, organizar las parejas en el plano para sentarnos, listado de posibles preguntas, listado de las cosas que vamos a necesitar…, ya sabéis un poco de organización.

La visita la realizamos el día 21 de febrero y nos resulto muy interesante. La primera sorpresa fue genial, nos encontramos con un «prehistórico» entrañable Cocochumbo que, aunque no hablaba muy bien, nos resultó muy simpático.

Cocochumbo nos indicó dónde estaba la cueva en la que vivieron los prehistóricos, pero nos avisó de que estaba en lo alto de la montaña. Como por suerte no estamos en la prehistoria, pudimos subir en un trenecito muy gracioso. TREN

Una vez en la cueva la visita nos resultó muy reveladora, tanto por todo lo que nos iban explicando las guías, como por todas las conclusiones que nosotros íbamos sacando: los habitantes de la cueva habitaron en el neolítico porque vimos que sabían cuidar animales, hacer vasijas para recoger agua, también nos dijeron que encontraron utensilios para recoger y moler los cereales, por eso pensamos que ya sabían cultivar y no eran nómadas…. Vimos muchas de las cosas que habíamos investigado y otras nuevas y decidimos tomar buena nota para luego anotarlo en nuestro mapa.

Cuando acabamos la visita nos dio tiempo a jugar un poco, ver las aves rapaces, comer, hacer los talleres prehistóricos de pintura y grabado….en fin un día completito pero mereció la pena.

LOS MEJORES CIÉNTIFICOS NOS ASESORAN. VISITAMOS EL I.A.A.

Nuestro proyecto avanza y nuestras dudas también. Aunque contamos con la inestimable ayuda de nuestras familias, tenemos mucha información en distintos formatos (libros, revistas, videos, documentales…), necesitamos el asesoramiento de expertos. Para eso decidimos ponernos en contacto con los investigadores del Instituto de Astrofísica de Andalucía ( I.A.A.) del Consejo Superior de Investigaciones Científicas ( C.S.I.C ).

Tenemos la suerte de que la sede está precisamente en Granada, así que les escribimos un correo electrónico contándoles un poco nuestro proyecto y qué ayuda precisábamos de ellos. La invitación a visitar el centro no tardó en llegar, y nosotros que todo lo vemos tan sencillo, pues allí que nos plantamos, eso sí con nuestras preguntas preparadas y ,por supuesto, bien organizados.

Gracias a nuestra plantilla para el autobús, no tenemos ningún problema a la hora de sentarnos.

Escribimos y plastificamos nuestras preguntas, cada una era de un equipo, seleccionada entre todas las que planteó el grupo.

Ya en el I.A.A, concimos a Emilio, el científico que nos ayudó y nos llevó a un «viaje por el sistema solar» aluncinante.

Hasta las seños se montaron en nuestro «cohete especial».

Una tripulación de lujo para un viaje fantástico. Acompañados de Emilio nos acercamos al sol, vimos nuestro planeta desde el espacio, aprendimos cómo son las nubes en Venus, descubrimos el escudo que protege nuestro planeta de rayos cósmicos, meteoritos y demás amenazas espaciales y hasta pudimos asomarnos a los límites de nuestra galaxia conocidos por los científicos ( por ahora)

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Una visita muy interesante en la que aprendimos un montón, tanto que nos dimos cuenta que algunas de las hipótesis que teníamos no eran ciertas; así que nos tocó cambiar y actualizar nuestro «mapa mental».

Para acabar con buen sabor de boca, hicimos una supermerienda en un parque cercano.

UN ESCALÓN MÁS EN NUESTRO PROYECTO, SEGUIMOS AVANZANDO.

 

 

VISITAMOS LA GRANJA-ESCUELA

Hoy hemos estado en la granja-escuela Parapanda, en Alomartes. La verdad que además de una jornada estupenda en la naturaleza, con los animales de la granja y en las labores del huerto, ha sido una jornada de convivencia entre nosotros.

Hemos trabajado mucho y muy duro este curso y nos merecíamos un día de estar todos y todas juntos disfrutando de alguna actividad distinta, algo especial para nosotros, y la visita a la granja nos ha parecido la ocasión ideal.

Aquí os dejamos el «reportaje fotográfico».

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RECIBIMOS CARTAS

Esta semana llegaron a nuestra clase unas sorpresitas inesperadas. Había una carta para cada niño y niña, 27 nada menos. Nosotros no teníamos ni idea de quién las mandaban, qué ponían, no sabíamos nada de nada, pero nos hizo mucha ilusión y empezamos a abrirlas y descubrir el misterio.

Eran de un grupo de chicos y chicas de 5 años del colegio Federico García Lorca, de Granada, que saben que a nosotros nos gustan los retos y nos proponían uno: escribirles una carta como la que ellos nos habían mandando y enviársela.

Nos pareció una tarea muy interesante, y como aún no habíamos empezado nuestro proyecto, ¿ por qué no?.

Lo primero, como siempre, planificarnos y organizarnos. Tendremos que mandar la carta desde Atarfe a Granada. Sabíamos que tendríamos que meter las cartas en un sobre, echarlas en el buzón ( pero el amarillo, no el de nuestras casas), encontrar el buzón amarillo más cercano, hacer un mapa para llegar, y a partir de ahí el cartero las llevará en su camión hasta su destino.

Nos pusimos manos a la obra. Primero: escribir las cartas.

Empezamos viendo las que nos habían mandado y nos dimos cuenta de que todas tenían las mismas «cosas»:

• SALUDO
• NOMBRE DE QUIÉN LA ESCRIBE
• MENSAJE + DIBUJO DE REGALO
• DESPEDIDA

Con la estructura de las cartas clara, cada uno empezó a escribir la suya.

Con las cartas listas llegaba el día de enviarlas, así que, siguiendo nuestra planificación, las metimos en sobres y con ayuda de las mamás que vinieron a los interactivos este jueves pudimos ponerles los sellos.

Las cartas estaban preparadas, nos quedaba sólo elaborar nuestro mapa para poder llegar sin perdernos al buzón amarillo. Para ello, las mamis y la tecnología nos echaron una mano. Usando el google maps en nuestra pizarra digital marcamos el recorrido y luego cada uno lo repitió en su propio mapa en papel.

Con todo listo y preparado salimos a la calle, eso sí cada uno con su mapa para no perdernos y poder llegar al buzón.

Antes de avanzar consultamos nuestro mapa, no podemos equivocarnos, hay que seguir el itinerario marcado.

A lo largo del camino lo consultamos varias veces. Finalmente llegamos a nuestro destino.

Por fin podemos enviarles las cartas a nuestros compañeros, así que uno por uno las fuimos echando en el buzón.

¡ RETO SUPERADO!

Como recompensa y ya que estamos en primavera y el parque de al lado está tan precioso decidimos merendar allí. Un buen trabajo se merece un buen premio.

Muchas gracias a Mari, Lidia y Kika que nos acompañaron en estos interactivos tan callejeros.

SNOW WHITE

Hoy hemos visto la obra de teatro «SNOW WHITE», es BLANCANIEVES pero en inglés. Lo ponemos así porque la obra era en inglés, actores y actrices de la compañía «En la luna teatro» hablaban y cantaban en inglés.

Aunque ya conocíamos el cuento, nos ha gustado bastante ya que estas semanas atrás hemos trabajado material sobre la representación y hasta nos hemos aprendido sus canciones.

Además hemos tenido la suerte de poder participar en la obra con ellos. Durante toda la actuación podíamos cantar las canciones que ya sabíamos, contestar las preguntas de algunos de los personajes e incluso subir al escenario como uno de los enanitos. Como éramos muchos, han elegido al azar a algunos compañeros. Nuestra amiga Sobia ha tenido la suerte de poder actuar con ellos.

De la mano de Blancanieves, la madrastra, el cazador o los siete enanitos hemos aprendido y repasado en inglés desde los colores y números hasta las frutas y algunos verbos de acciones.

Os dejamos el enlace para que podais ver el trailer de la obra.SNOW WHITE

APRENDEMOS MATEMÁTICAS USÁNDOLAS

En nuestra clase procuramos siempre desarrollar aprendizajes que sean significativos para nosotros y que partan de nuestras necesidades e intereses.Así procuramos hacerlo con todo, buscando un aprendizaje práctico y activo. En el caso de las matemáticas una de las secuencias que hemos llevado a cabo trimestre para trabajar distintos contenidos como la numeración, el conteo, los números ordinales, nociones espaciales y seguro que algo más, ha sido la elaboración de un plano para situarnos en el autobús.

Es un trabajo sencillo que se desarrolla en dos sesiones. Una primera donde cada pareja tiene que elegir voluntariamente su sitio en el plano del autobús, y la segunda donde tiene que saber interpretar ese plano para encontrar su sitio.

Además de contenidos matemáticos, también hemos trabajado aspectos importantes como son la toma de decisiones entre la pareja, llegar a acuerdos entre los dos a través del diálogo, respetar los puntos de vista de los demás aportando las ideas de cada uno, respetar el turno y sobre todo la paciencia, porque como ya veréis en el video que muestra las dos sesiones, han hecho un ejercicio estupendo de paciencia esperando al pie del autobús el turno de cada pareja para subir. ¡ Buen trabajo chicos y chicas !

MATES EN BUS 1

MATES EN BUS 2

INVESTIGAMOS FUERA DEL COLE

El pasado miércoles visitamos el Parque de las Ciencias de Granada. Planificamos la visita dentro de nuestro proyecto de Medina Elvira, ya que en el parque hay varias cosas que nos podían interesar: La exposición sobre el legado Andalusí y el Dolmen.

Solicitamos la visita a ambas zonas y nos preparamos para realizarla. Era nuestra primera salida este curso y además en autobús, por eso días antes nos sentamos a establecer unas normas que nos servirán para salidas posteriores:

• Siempre vamos en pareja y cada uno cuida del otro.
• Cada pareja tiene que elegir su sitio en el plano del autobús poniéndose de acuerdo entre ellos.
• Nunca nos separamos del grupo, vamos todos juntos.
• Tenemos que portarnos bien: no gritar, no correr, hablar con tono adecuado, escuchar cuando nos explican las cosas, no tocar sin permiso, no tirar nada al suelo, no pelear.
• Tenemos que recoger toda la información que podamos para nuestra investigación.
• Tenemos que preguntar levantando la mano todo lo que queramos saber.

Una vez establecidas las normas ya estábamos listos.

Antes de empezar la visita, explicamos nuestro plan de trabajo para el día:

1. Visistar El legado Andalusí.
2. Visistar la exposición WOW de animales.
3. Desayuno y aseo.
4. Visitar la sala Explora el Desván.
5. Visitar El Dolmen.
6. Asistir al taller de rapaces.

Con nuestro programa de visita completo, empezamos por el legado Andalusí, donde reconocimos muchas de las cosas que hemos aprendido en clase, y, por supuesto, aprendimos un montón más.

En esta exposición pudimos ver varios videos sobre el legado en nuestra provincia, además descubrimos que Medina Elvira no es la única excavación cercana y que hay más de 170 en nuestro país.

También pudimos comprobar las diferentes texturas y modalidades de la decoración de los árabes. Los mosaicos y celosías que nosotros hemos trabajado, la taracea en madera, el ataurique sobre yeso, el empedrado de algunas calles que aún se conserva y es típico de Granada (además nos recordó mucho a la elaboración de las calzadas romanas)….y distintos materiales más: ladrillo, teja, madera..etc.

Seguimos la visita y llegamos al Desván del museo, una de las salas que más nos gustó. Se trata de una zona de exploración libre, donde poder investigar a través de todos los sentidos y con todas nuestras posibilidades. Allí, cada uno libremente, se acercó a todo lo que le llamó la atención.

Durante toda la jornada, nos esforzamos mucho para cumplir las normas, y gracias a ésto disfrutamos un montón, exploramos las distintas zonas del parque, fuimos al Dolmen y al taller de rapaces. Finalmente, casi sin tiempo, tuvimos que volver al autobús, pero nos quedamos con ganas de más, así que tendremos que volver porque el parque tiene un montón de sitios que aun no hemos descubierto, ¿ Os animáis a hacerlo con nosotros como una visita familiar?.