EXPLORAMOS NUESTRO ENTORNO TRAS LA HUELLA DE LOS NEVEROS

Hoy hemos llevado a cabo una tarea de investigación más activa. Después de diseñar las actuaciones que nos permitirán culminar nuestro proyecto, teníamos claro que una de las más importante era la labor de investigación. Para ello teníamos que buscar en diferentes formas, por un lado buscando información y por otro, buscando algo en nuestro pueblo que nos sirviera de pista para «abir» nuestro camino real de los Neveros.

La primera parte era fácil: ¿Dónde podemos conseguir libros, fotos y todo tipo de material antiguo sobre nuestra localidad? En la biblioteca. Pues hasta allí que nos hemos ido hoy.

Además de encontrar algunos libros que creemos que nos servirán en nuestra investigación, hemos tenido la suerte de poder disfrutar de los jardines de la Casa de la Cultura y hemos visto algo con lo que no contábamos.

 

La segunda parte nos ha costado un poco más. Hemos recorrido casi cinco kilómetros hasta encontrar una «pista» del camino de los Neveros: «La cuesta de las Cabras», es una calle que guarda un recuerdo a los pastores que subían el ganado por el camino de la Sierra, así nos hemos enterado de que nuestro camino no sólo es del de los Neveros, sino que está catalogado como Via Pecuaria, es decir para el paso de ganado.

 

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EL RETO DE SAINT-SAËNS

Estos días llegó a nuestra clase un mensaje inesperado. Se trataba de un correo electrónico que nos enviaron desde la Orquesta Ciudad de Granada, proponiéndonos participar en un reto: El reto de Saint-Saëns.

Camile Saint_Saëns fue un compositor de música que creó una pieza muy especial: El carnaval de los animales. Desde la Orquesta Ciudad de Granada lanzaron el reto de descubrir qué animal se «esconde» detrás de cada una de las melodías que creó Saint_ Saëns.

Nosotros no nos los pensamos, decidimos aceptar el desafío. Además los coles que consigan descubrir a todos los animales podrán asistir a un CONCIERTO EN DIRECTO DE LA ORQUESTA CIUDAD DE GRANADA INTERPRETANDO EL CARNAVAL DE LOS ANIMALES.

Así que pusimos todo de nuestra parte, y así conseguimos descubrir qué animales se escondían detrás de dos de las piezas y qué instrumentos los representaban.

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NUESTRAS TAREAS SE VAN TERMINANDO

En nuestro proyecto «Así somos, así éramos» ya tenemos muchas cosillas avanzadas,  incluso algunas de las tareas diseñadas para desarrollarlo ya se van terminando.

En este caso hemos cerrado la tarea número 1: » Por dentro y por fuera», a través de ésta prentendíamos responder a algunos de nuestros interrogantes del ¿ QUÉ QUEREMOS SABER? y además nos ha servido para comprobar si las hipótesis de nuestro ¿ QUÉ SABEMOS? eran correctas o no.

Para llevar a cabo la tarea tuvimos que trabajar duro, tanto individualmente como en grupo. Las sesiones de trabajo en equipo son las que más nos gustan, en ellas aprendemos diferentes «hechizos» que nos ayudan a que el trabajo en equipo sea más eficaz. En esta tarea trabajamos un hechizo nuevo «EQUIPOS PENSANTES», así los equipos tenían que pensar la respuesta antes de elaborar nada. El reto de esta tarea era dibujar el contorno del cuerpo humano a tamaño natural. Lo primero: pensar entre tod@s.

Después de un diálogo eficaz, los equipos llegaron a la misma solución:

 

A partir de aquí teníamos que empezar una parte de investigación, cada equipo eligió que información quería exponer en su silueta del cuerpo humano:

• Cosas que tenemos por dentro: órganos, huesos, músculos.
• Cosas que se ven por fuera: extremidades, cabeza…etc

 

Dibujar, escribir, leer, preguntar, investigar…. tuvimos que poner todo nuestro cerebro en marcha para poder terminarla con éxito.

Orgullos@so de nuestra tarea totalmente completada, hemos decidido compartirlo con los compis de tres y cuatro años, y por supuesto con tod@ el que quiera venir a verlo, ya que los hemos colgado en el pasillo de nuestro edificio. Por si os apetece ver un poco, os dejamos unas fotos.

RETO MISTERIOSO

Estos días en nuestro cole han ido «apareciendo» algunas cosas misteriosas. Todos los alumnos y alumnas estamos intentando resolver este misterio. Como siempre, pensamos que cuatro ojos ven más que dos, así que necesitamos la ayuda de nuestras familias.

En el recibidor del edificio de primaria hemos encontrado esto:

Nosotros hemos ido a verlo pero no tenemos ni idea de a quién pertenecen las siluetas.

Por eso os proponemos que os suméis al reto con nosotros y nos echéis una manita para resolver el misterio y obtener información sobre quiénes son, qué hicieron, cuándo….etc.

Las respuestas las pondremos en común el lunes en clase y pueden ser en el formato que más os guste

CONSTRUCCIONES ANTIGUAS SIGUEN LLEGANDO A NUESTRA CLASE

La tarea de las maquetas está casi terminada, en estos días las familias que iban terminando su producción nos las han presentado en clase.

Tod@s han hecho un gran trabajo; MUCHAS GRACIAS.

Gracias a las maquetas hemos podido ir completando nuestra línea del tiempo con datos muy interesantes sobre las construcciones antiguas. Así en cada equipo, distintas parejas se han encargado de ir actualizando nuestra «línea del tiempo en digital».

Ya sólo nos queda imprimirla y añadirle los códigos para que nuestros pequeños ozobots puedan leerlos y pasear con nosotros » DE LAS CAVERNAS A LAS ALMENAS»

DE LA INVESTIGACIÓN A LA ACCIÓN: TRABAJAMOS CON LA CABEZA Y LAS MANOS.

A lo largo de estas semanas hemos estado investigando para obtener la información que necesitamos para responder a nuestro QUÉ QUEREMOS SABER.

La verdad es que sin la ayuda de nuestras familias, como siempre, no hubiésemos podido avanzar. En estos días hemos recibido mucha información en diferentes formatos: enlaces para documentales, presentaciones con la información ya seleccionada, documentos impresos, diferentes textos, fotos…etc.

Nos dimos cuenta de que todos esos datos se nos «acumulaban en nuestra cabeza», así que decidimos organizarlos. Para eso nada mejor que nuestros «cajones de información», así conseguimos «colocar» cada cosa en su lugar.

En esta ocasión primero lo hicimos entre todos en la pizarra y después, por parejas decidimos hacer «cajones» con una nueva aplicación: Power point. Como nunca la hemos usado empezamos poco a poco por parejas y con ayuda de la seño, pero al final «metimos» cada dato en su cajón e incluso con la imagen que habíamos elegido.

Pero no nos quedamos aquí. Con esta información tratamos de responder los interrogantes planteados al inicio del proyecto. Uno de ellos era ¿cómo hacían la cerámica los prehistóricos?. Gracias a los datos que teníamos sabíamos que tenían varias técnicas. Así que era hora de pasar a la acción. Trabajamos con nuestras manos y experimentamos de forma activa y directa para contestar a nuestra pregunta.

En esta ocasión contamos con la ayuda de una experta en cerámica: María, la mamá de Samuel que nos ayudó a comprobar cómo a través de la técnica del «churro», los prehistóricos hacían sus vasijas.

Primero trabajamos la arcilla con las manos siguiendo las instrucciones de nuestra experta y luego, una vez seco, lo pintamos. El resultado estupendo.

 

DESCUBRIMOS A NUESTROS PERSONAJES

Hace algún tiempo lanzamos el reto de descubrir la identidad de algunos personajes relevantes para la Astrofísica y, ya que nuestro proyecto es sobre el espacio, por tanto interesantes para nosotros. Como siempre nuestras familias recogen el reto y cada vez se superan más. Tod@s han traido información sobre los personajes misteriosos aunque cada uno» a su manera», así tenemos más variedad de formatos en las respuestas; desde murales con  pie de foto que identifican al personaje y explican brevemente su aportación, pasando por notas manunscritas, audios, presentaciones digitales y hasta un video-documental.

Con toda la información, pudimos resolver una de las tareas que teníamos propuestas. Así, gracias a la colaboración de las familias avanzamos en nuestro portafolio individual.

 

NUESTRO UNIVERSO SE EXPANDE

Gracias a la colaboración de nuestras familias, nuestro proyecto no sólo va avanzando, si no que ya ha pasado nuestros límites, nos hemos tenido que salir de clase a otros «espacios» comunes como el pasillo del cole.

Nuestras familias han ido ayudándonos con las «misiones» que la seño ha ido mandando para el fin de semana, así hemos conseguido recabar un montón de información.

No sólo hemos conseguido información, también objetos que nos servían para la investigación y para la experimentación.

Además, con la ayuda de los compañer@s de 6º, hemos conseguido llegar a otra galaxia muy muy lejana. ( Bueno no tanto, en la segunda planta del cole)

MISIÓN CUMPLIDA

El pasado fin de semana «lanzamos retos espaciales», se trataba de descubrir qué era cada una de las fotos que publicamos en nuestro blog. Las familias, como siempre, se pusieron manos a la obra y, desde ayer y a lo largo de esta mañana han ido llegando las respuestas en distintos formatos: desde presentaciones digitales, pasando por murales muy creativos, listado de respuestas con y sin imágenes, hasta videos-documentales explicando cada una de las imágenes.

 

Las caras de vuestros hij@s lo dicen todo, contentos y satisfechos del trabajo bien hecho.

 

 

Muchas gracias a tod@s por colaborar, aquí tenéis las respuestas para que no sigáis dándole vueltas al coco.

En orden de arriba hacia abajo e izquierda a derecha:

1 GIGANTE ROJA

2 PÚLSAR

3 AGUJERO NEGRO

4 ENANA NEGRA

5 NEBULOSA

6 ENANA BLANCA

 

Gracias a las investigaciones de casa hemos podido ir aprendiendo más sobre cómo «nacen y mueren» las estrellas, además esta información nos ha servido para ir completando nuestro libro editado que nos sirve de portfolio en este proyecto.

 

Además han ido llegando también alguno de los proyectores de estrellas que fabricaron en casa hace algunas semanas. En este caso nos sorprendieron los «artilugios» de Tatiana,Iker y María.

 

 

UN PASO MÁS EN NUESTRO PROYECTO

Avanzamos en nuestro proyecto sobre el Universo, estos últimos días estuvimos investigando toda la información que cayó en nuestras manos. Nos hemos dado cuenta de que no todo sirve. Para tener claro que información nos servirá y cuál no, recurrimos a nuestro QUÉ QUEREMOS SABER. El truco es sencillo: todo lo que no sirva para responder a uno de nuestros interrogantes no es información válida para nuestro proyecto.

Teniendo esto claro, se nos presentó otro problema: La información que ya tenemos está toda mezclada, necesitamos poner un poco de orden. Como ya tenemos experiencia de otros cursos, nos organizamos por «cajones». En esta ocasión, decidimos darle a nuestro mapa conceptual un toque más «espacial».

Después de una dura sesión de trabajo en gran grupo para hacer el borrador que ya publicamos hace unos días, llegó el turno de los equipos para pasarlo a limpio y darle el formato que queríamos, este es el resultado.

Como se ve hemos dejado muchos huecos que esperamos ir completando según vayamos resolviendo más interrogantes.

Además incluimos la secuencia de tareas que nos llevará a nuestro producto final: un documental.